摘要：學(xué)校體育由于自身的特點(diǎn)，傷害事故偶有發(fā)生，成為了學(xué)校教育過(guò)程中的不安全因素。如何正確處理體育教育與安全問(wèn)題，減少、避免體育教育中傷害事故的發(fā)生，成為體育教育工作者必須進(jìn)行分析、研究的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：體育傷害事故 安全措施 保護(hù)和幫助

體育教育由于自身的特點(diǎn)，傷害事故偶有發(fā)生，加重了體育教師教學(xué)的心理負(fù)擔(dān)。為了消除這種負(fù)面影響、減少風(fēng)險(xiǎn)，很多具有風(fēng)險(xiǎn)性體育項(xiàng)目已漸漸從體育教學(xué)中消失，體育課堂教學(xué)也越來(lái)越單調(diào)，這種因噎廢食的做法是極為消極的，不適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。那么，如何正確處理體育教育與安全問(wèn)題，減少、避免體育教育中傷害事故的發(fā)生，成為體育教育工作者必須進(jìn)行分析、研究的問(wèn)題。
一 體育傷害事故原因分析
 （一）師生雙方思想上認(rèn)識(shí)不足，教師對(duì)學(xué)生了解不夠，教學(xué)中對(duì)注意的安全事項(xiàng)講解不夠，要求不嚴(yán)。學(xué)生天生活潑好動(dòng)，了解安全相關(guān)知識(shí)少，只注重“練”的本身，而未想到不合要求的跑、跳、投或一個(gè)隨意的推、拉動(dòng)作以及高難度動(dòng)作的畏難情緒、練習(xí)熟練動(dòng)作時(shí)的麻痹大意等都可能導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)傷害。
（二）對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的隱患不重視，不及時(shí)排除。
1 技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)掌握不熟練，練習(xí)時(shí)不按要求做，體育教學(xué)的技術(shù)動(dòng)作的掌握，都應(yīng)遵循技術(shù)動(dòng)作形成的規(guī)律，做到循序漸進(jìn)，用力的大小、快慢、用力順序、用力方法，哪個(gè)部分放松，都要掌握好。有時(shí)，學(xué)生上課往往有很大的隨意性，練習(xí)時(shí)易粗心大意，這些都容易造成傷害事故；
2 保護(hù)、幫助不及時(shí)，不到位。如體操教學(xué)中常用的方法是分組教學(xué)，由于教師和體育骨干在保護(hù)幫助的過(guò)程中站位的時(shí)機(jī)、方法不正確，學(xué)生在學(xué)難度稍大或較危險(xiǎn)的動(dòng)作時(shí)很容易受傷；
3 對(duì)抗激烈的項(xiàng)目，體育教學(xué)中很多集體練習(xí)，人員多，對(duì)抗激烈，場(chǎng)面熱烈，學(xué)生積極性高，容易激動(dòng)，這往往也是安全隱患所在。學(xué)生往往自我保護(hù)意識(shí)薄弱，受生理?xiàng)l件限制動(dòng)作自控能力差，奔跑時(shí)變向能力差，碰撞時(shí) 互相保護(hù)能力差，跳躍時(shí)保護(hù)平衡能力差等，這些都易造成損傷；
二 提高安全措施，控制和預(yù)防體育傷害事故的發(fā)生
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師的課才能上得稱心如意。只有在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能更好地組織學(xué)生有序安全地上課。
（一）制定每位學(xué)生的體質(zhì)調(diào)查表。將那些患有如恐高癥、先天性心臟病、肺病、低血糖等病癥的學(xué)生牢記在心上，上課時(shí)對(duì)他們要區(qū)別對(duì)待，防止不必要的傷害事故的發(fā)生。課前提醒學(xué)生上課前要將自己的身體狀況報(bào)告給老師，如，近期做手術(shù)不宜運(yùn)動(dòng)的、患嚴(yán)重感冒的、某些癥狀如扭傷骨裂等都要如實(shí)的告訴老師，做到心中有數(shù)。
（二）密切關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況。心理上的不健康，比如，心情不舒暢、急噪、心境不好、情緒容易激動(dòng)、受挫折的能力差、注意力不集中易受外界影響等情況對(duì)于上好體育課是一個(gè)比較大的障礙，有時(shí)甚至?xí)�釀出大的事故�?lái)的。所以，教師在每次課上應(yīng)該時(shí)時(shí)地關(guān)注學(xué)生們的心理的變化。并且對(duì)于異常心理變化的學(xué)生采取不同的措施，及時(shí)穩(wěn)妥的處理課上的突發(fā)事件，以免給其他學(xué)生的心理造成不良的影響，從而保證課堂氣氛的順暢無(wú)礙。
三 充分了解教材
（一）備教材的安全措施。研究教材就是要確定本次課教材所涉及到的深度和廣度，不要超越。當(dāng)技術(shù)還沒(méi)有掌握的時(shí)候，超時(shí)段要求，學(xué)生在完成動(dòng)作時(shí)，由于動(dòng)作尚未動(dòng)力定型，精力不會(huì)集中在完成動(dòng)作上，容易分散注意力，而且體力消耗也同時(shí)增大，不能實(shí)現(xiàn)動(dòng)作的經(jīng)濟(jì)性和實(shí)效性，這種情況下學(xué)生的安全就得不到保證，存在著安全隱患。所以，教師必須明確每次課的任務(wù)，要做到任務(wù)面向全體學(xué)生，明確具體，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，任務(wù)要符合學(xué)生的實(shí)際，不要盲目，在課程的進(jìn)行中要適時(shí)地根據(jù)學(xué)生的情況安排好運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，有時(shí)還得隨氣候、學(xué)生練習(xí)后的反映等進(jìn)行必要的調(diào)整，努力做到實(shí)事求是循序漸進(jìn)。
（二）備組織教法中的安全。當(dāng)教材的教學(xué)任務(wù)確定以后，接下來(lái)就是要制定符合學(xué)生實(shí)際組織教學(xué)方法。在制定組織教法上，教師應(yīng)根據(jù)課的內(nèi)容任務(wù)特點(diǎn)、學(xué)生普遍的心理特征、場(chǎng)地器材等因素考慮，使課上能有序地調(diào)動(dòng)學(xué)生，課的節(jié)奏緊湊。在一些比賽性的教學(xué)中應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)安全，充分考慮項(xiàng)目可能存在的安全隱患。在一般性的教學(xué)中更要重視安全措施的制定和落實(shí)，如練習(xí)前準(zhǔn)備活動(dòng)，練習(xí)后的整理放松過(guò)程等，課中安全沒(méi)有大事和小事之分，只要稍微疏忽大意就可能犯下不可挽回的錯(cuò)誤，因此組織教法考慮的越細(xì)致，出現(xiàn)體育安全事故的可能性就會(huì)降低。
（三）備教學(xué)項(xiàng)目的保護(hù)和幫助。保護(hù)和幫助在每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中都有體現(xiàn)，只不過(guò)是方式和方法的不同而已。例如體操項(xiàng)目在運(yùn)動(dòng)技能形成的初始階段就更為突出，需要以他人保護(hù)和幫助為主。各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目在保護(hù)和幫助的方式和方法上存在異同，因此課前應(yīng)制定正確有效預(yù)防措施、確定保護(hù)和幫助對(duì)象、手法，課中應(yīng)注重面向全體學(xué)生進(jìn)行保護(hù)和幫助方法方式的培訓(xùn)，讓學(xué)生不單只是受保護(hù)和幫助的對(duì)象更應(yīng)成為掌握保護(hù)和幫助方式方法的對(duì)象以便在日后的練習(xí)中能進(jìn)行自我保護(hù)和幫助確保練習(xí)的安全。
姓名：吳曉東 性別：男 年齡：38 籍貫：福州 職稱：中學(xué)一級(jí)教師
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