摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)生的“自主一合作一探究”學(xué)習(xí)形式也成為教育界熱議的一個(gè)話題，初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，成為了中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。對(duì)此，教師可就自主學(xué)習(xí)模式在當(dāng)前是否引起了中學(xué)英語(yǔ)教師的注意，教師又如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中真正培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力進(jìn)行探討。

　　關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);自學(xué)能力;培養(yǎng)方法

　　一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特征

　　自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于“被動(dòng)學(xué)習(xí)-而言的，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主思考和解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式是不依賴于教師的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過(guò)程中起的是指導(dǎo)和引導(dǎo)、答疑解惑的作用。自主學(xué)習(xí)的特征有：相對(duì)獨(dú)立性、主觀能動(dòng)性、自我監(jiān)控性、實(shí)施有效性。而學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的自主學(xué)習(xí)是有助于英語(yǔ)思維最大程度發(fā)揮的。

　　二、初中英語(yǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性

　　學(xué)生是課堂的主體，初中生思維活躍，創(chuàng)造力強(qiáng)，好奇心重，如果能將初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)起來(lái)，無(wú)疑是對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)生涯非常有幫助的。教師要讓學(xué)生主動(dòng)探索，將課堂回歸給學(xué)生，從而培養(yǎng)起學(xué)生的探索力、發(fā)現(xiàn)力，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。初中生總是認(rèn)為英語(yǔ)是“硬骨頭"，很難啃，也不開(kāi)竅，和我國(guó)的母語(yǔ)相差甚遠(yuǎn)。本文就旨在研究如何培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，從而發(fā)揮其自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其開(kāi)拓創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)思維，主動(dòng)解決疑難問(wèn)題，促進(jìn)其思維最大程度的發(fā)展三、初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策路研究

　　(一)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情

　　學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師只有激起中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能使學(xué)生主動(dòng)投人到探索英語(yǔ)知識(shí)的海洋之中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)。我們可以用以舊帶新，溝通引趣;故事引導(dǎo)，引發(fā)興趣;音樂(lè)引導(dǎo)，微發(fā)動(dòng)力;制造懸念，激發(fā)興趣等不同的方式，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)之中，自主地學(xué)習(xí)，激起其學(xué)習(xí)的熱情。教師也可以采用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行激趣，讓學(xué)生能在興趣的指引下開(kāi)始英語(yǔ)課程的自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境也是教師能力的體現(xiàn)。

　　(二)用發(fā)展的眼光看學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

　　學(xué)生不是一威不變的，因此教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層引導(dǎo)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。初中學(xué)生有自己的思想、主見(jiàn)，也很有表現(xiàn)欲望，因此在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注意用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　(三)注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究英語(yǔ)知識(shí)的意識(shí)

　　古之有言“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。我國(guó)著名的教育家葉圣陶也說(shuō)過(guò)“教是為了用不著教"，這句話道出了教學(xué)的最高境界和最終目標(biāo)。教師要教給學(xué)生的不僅僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的辦法，從而主動(dòng)獲取知識(shí)、尋求發(fā)展。教師要教給學(xué)生科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)待問(wèn)題要敢想、敢做、敢動(dòng)手，不會(huì)的要主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在英語(yǔ)的海洋里自由道游。教師首先先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)"聽(tīng)"，邊聽(tīng)邊記，抓住教學(xué)重點(diǎn)，聽(tīng)取教師的學(xué)習(xí)意見(jiàn);其次要學(xué)會(huì)"看"，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和習(xí)慣，用自己的眼睛去看，會(huì)將知識(shí)記憶得更加牢固;再次要讓學(xué)生會(huì)"想"，對(duì)待任何英語(yǔ)的問(wèn)題，都要用大腦去思考;最后要讓學(xué)生學(xué)會(huì)"說(shuō)"，重視學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，從而增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力，為今后適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展做準(zhǔn)備。四、結(jié)語(yǔ)

　　學(xué)生的自主探究和自主學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵手段。如何正確引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是初中英語(yǔ)教師應(yīng)該著重思考的。教師可以采用各種激發(fā)學(xué)生興趣的辦法，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分形成“自主一合作一探究"的課堂新模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]黃聰華.淺論初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法研究[母校園英語(yǔ)，

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　　《淺論初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法》來(lái)源：《學(xué)周刊》，作者：黃軍民。