【摘 要】英語聽力理解一直都是我國大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。 因此，在我國高等英語教育中，如何提高大學(xué)生英語聽力水平，是各大高校教師和學(xué)生共同關(guān)注的問題。分析和掌握阻礙我國大學(xué)生提高英語聽力水平的要素，并尋求解決的途徑是當(dāng)務(wù)之急。本文試圖從語言基礎(chǔ)知識(shí)、文化背景以及心理等影響因素著手，探尋提高大學(xué)生英語聽力水平的主要對(duì)策。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;英語聽力;影響因素

　　1.影響我國大學(xué)生提高英語聽力水平的幾個(gè)因素

　　1.1 語音問題國內(nèi)學(xué)生由于從小學(xué)習(xí)的是國語,英語作為外語，本身發(fā)音并不是特別準(zhǔn)。 再加上語言語音中常常會(huì)出現(xiàn)各種語音變化，比如：失去爆破、弱讀、強(qiáng)讀、連讀、省音、同化以及不同的語音語調(diào)等。 通常來說，在正常的日常會(huì)話中都會(huì)出現(xiàn)這些語音變化。 但是，國內(nèi)大學(xué)生在學(xué)習(xí)和朗讀英語時(shí)，通常都是標(biāo)準(zhǔn)的按照按詞典注音逐詞逐句的讀，那么，在英語聽力過程中，一旦出現(xiàn)這些語音變化，學(xué)生就會(huì)無所適從，聽不懂了。

　　1.2 詞匯量在英語學(xué)習(xí)中，詞匯就好比是建筑的磚瓦材料，是整個(gè)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技能。 掌握足夠的詞匯量是快速提高英語聽力水平的基礎(chǔ)條件。 正如英國著名語言家 D.A.Wilkins 所說的：“沒有語法，人們不能表達(dá)很多東西，而沒有詞匯，人們則無法表達(dá)仟何東西。 ” 中國傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是要求學(xué)生“死記硬背”，這樣的方式，雖然可以在一定程度上擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量， 但是也產(chǎn)生了一個(gè)問題，就是學(xué)生對(duì)單詞的視覺記憶比聽覺記憶要更深刻些。 同時(shí)，“死記硬背” 的方式也使得許多大學(xué)生對(duì)某些詞匯的含義，只知其一，不知其二。 同樣的詞匯，放在不同的語境中又會(huì)衍生出不同的含義，而他們根本不得而知。 那么，在英語聽力測(cè)試或是語言交流過程中，學(xué)生即使聽懂了詞匯，也不一定懂其真正的含義，進(jìn)而也影響了對(duì)句子的正確理解。 例如：Wow，that was really a bad movie! 這句話的本意是：“哇，這真是一部緊張的電影! ”而大多數(shù)學(xué)生在聽到的第一反應(yīng)都會(huì)誤解為：“哇，這真是一部很差的電影! ”這是因?yàn)樗麄冎欢��?bad 有“壞”這一層意思，而不知道 bad 在口語中還有“緊張”這一層意思。

　　1.3 語法障礙雖然說詞匯量是提高英語聽力水平的基礎(chǔ)條件， 但是掌握了一定量的詞匯并不是就完全掌握了聽力能力，還需要有很好的語法理解能力。 一部分大學(xué)生在聽力過程中，遇到句子結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的語句或語篇，由于語法障礙，無法理解句子真正的含義，那 么 就 會(huì) 影 響對(duì)整個(gè)語篇的理解。 因此，語法基礎(chǔ)知識(shí)在英語聽力理解中也是至關(guān)重要的。

　　1.4 文化背景知識(shí)欠缺語言就像是一面鏡子，通過一個(gè)民族的語言，可以讓人了解到這個(gè)民族的社會(huì)文化、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣以及思維方式等。 由于中西方地理位置、生活水平以及宗教信仰等差異，因此，在語言習(xí)慣、風(fēng)土人情、價(jià)值觀念等文化特征上也會(huì)有較大的差異。 在與外國人交流的過程中，學(xué)生如果缺乏對(duì)中西方文化差異的相關(guān)背景知識(shí)的了解，就可能很難理解對(duì)方的話語深層次的含義， 甚至可能產(chǎn)生嚴(yán)重的誤解，從而影響溝通。 例如:What a shame! 多可惜! 真遺憾! 如果英語學(xué)習(xí)者沒有正確理解，可能會(huì)誤解成對(duì)方說：多可恥!

　　2.提高大學(xué)生英語聽力水平的主要對(duì)策

　　2.1 熟練掌握語言基礎(chǔ)知識(shí)首先，要重視單詞的讀音。正如上文所述，語音問題會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的聽力理解，因此，在高等英語教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生正確掌握單詞的發(fā)音。 具體的做法可以要求學(xué)生大聲朗讀，需要達(dá)到自己能夠清晰的聽到自己的發(fā)音為準(zhǔn)。這樣學(xué)生在朗讀過程中不僅鍛煉了口語表達(dá)，同時(shí)無形中也是在練習(xí)聽力的過程。 此外，對(duì)于一些不完全爆破、弱讀、強(qiáng)讀、連讀、省音、同化以及不同的語音語調(diào)等語音規(guī)則要熟練掌握。其次， 學(xué)生要在日常的英語學(xué)習(xí)過程中積累一定數(shù)量的詞匯、短語，同時(shí)還要熟練掌握各個(gè)詞匯、短語在不同語境中的含義。最后，要掌握一定的語法知識(shí)。 可以通過補(bǔ)充語法知識(shí)點(diǎn)或是借助閱讀英文原著等手段來鞏固語法知識(shí)。通過熟練掌握語法知識(shí)來正確理解聽力中復(fù)雜結(jié)構(gòu)的句子或語篇的大意。

　　2.2 加強(qiáng)文化背景知識(shí)的導(dǎo)入英語教師在課堂教學(xué)中，可以利用影片、錄像等各種音像資料, 同時(shí)聯(lián)系課文內(nèi)容, 更加生動(dòng)、形象的向?qū)W生講解西方國家的人文地理、風(fēng)土人情等, 開闊學(xué)生的跨文化知識(shí)視野。同時(shí)，還可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí),通過聽英文廣播、閱讀報(bào)刊雜志等方式獲取西方國家文化習(xí)俗的相關(guān)信息，豐富視野，增長見識(shí)。

　　2.3 培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧

　　2.3.1 提升速記能力學(xué)生在聽英語錄音材料時(shí)， 要邊聽邊迅速將相關(guān)信息記錄下來，尤其是一些容易被遺忘的人名、地名、數(shù)字等細(xì)節(jié)信息。 可以用專門的速記符號(hào)或者自己獨(dú)創(chuàng)的速記符號(hào)將重要信息記錄下來，這樣可以幫助學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句子或語篇的理解，提高聽力效果。

　　2.3.2 掌握猜詞技巧在英語聽力教學(xué)過程中，影響學(xué)生聽力理解的主要因素之一就是生詞，許多學(xué)生就是因?yàn)樵诼牭倪^程中遇到生詞而導(dǎo)致卡殼，進(jìn)而影響后續(xù)的內(nèi)容理解。 因此，學(xué)生在聽的過程中，要掌握一定的猜詞技巧，具體的做法：可以根據(jù)上下文的語境或內(nèi)容理解來猜詞，也可以根據(jù)句子的語法結(jié)構(gòu)來猜詞等。 通過掌握猜詞技巧，不僅可以掃除生詞障礙，同時(shí)也不會(huì)因?yàn)樯�詞卡殼而導(dǎo)致后面內(nèi)容的漏聽，從而影響整個(gè)語篇的理解。

　　3.結(jié)束語

　　總而言之，聽力理解是英語學(xué)習(xí)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生都應(yīng)該予以重視。 在了解了影響我國大學(xué)生提高英語聽力水平的各種因素之后，應(yīng)該采取積極的措施“對(duì)癥下藥”的解決。 聽力水平提高的關(guān)鍵還在于要持之以恒的多聽多練，只有這樣才能從根本上提高大學(xué)生的英語聽力水平。

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　　《淺析影響我國大學(xué)生英語聽力水平的因素與解決對(duì)策》來源：《山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào)》，作者：張守兵 ，羅 佳。