在初中階段的英語教學中,初二年級的分化現象往往十分突出,直接影響著學生在整個中學階段英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學質量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。教師應充分調動學生的學習積極性,讓不同層次的學生得到不同程度的訓練和發展,消除兩極分化，取得優良成績。然而,如何在短短的時間內,激發其學習興趣,以達到教學目的呢?我覺得應從以下幾點做：

　　1、及時幫助差生 初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應而對全體學生，爭取做到人人基本達標。在教學中學生學習出現差距是不可避免的。一量出現，就應及時找學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性、同時給予學習方法的指導，耐心幫他們補習功課。對于一些有可能掉隊的學生，及時指出，分析掉隊的原因，做到防患于來然。

　　2、鉆研教法 外語和其它學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學生在初一階段所學到的語言技能，初二能否繼續得到發展，是防止兩極分化的一個問題。也就是說，給我們教師提出了更高的要求，即應把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學大綱化為具體要求，真正地落實到教和學上，對每課的備課逐步落實，因為備好課是上好課的前提。在課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主體，對每個單元都要進行考查，總結、分析、及時抽查、幫助每個學生都能過關。平時作業或測驗得到好成績或有進步的，一定要在班上進行表揚，給予肯定;對作業錯漏較多的當面指導、及時改正。所謂“活”就是重聽說訓練，把外語“講演課”變成“實踐課”。采用展示性的直觀教學法，使學生一上課就置身于一個講英語的環境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。

　　3、激發學習的興趣 怎樣激發學生的學習內在動力，使學生積極主動地學習，也是防止分化的一個重要方面。一個初二學生要是能聽懂老師和同學說的英語，自己能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，全心全意就會感到有收獲，興趣就會產生，所以每堂課都要注意讓學生有練的內容，有練的時間，異地他鄉的風格習慣，名人趣事都能激發學生的學習熱情，增強學習興趣，同時良好的師生關系對培養學生的興趣也大有幫助，因此，老師要注意，控制自己的情緒，普遍關心學生，尤其是差生，應與他們交朋友，不歧視他們，不輒斥他們，常鼓勵他們學習自信心和學習熱情。

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