我們使用新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材已有一段時(shí)間了。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、思維、個(gè)性、能力等方面都得到了一定的發(fā)展與提高。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣似乎不如以前了。例如：我班有個(gè)學(xué)生，一寫(xiě)作業(yè)就拖沓得很。提醒他一下，才拿筆作寫(xiě)字狀。過(guò)一會(huì)兒再看，又不知在干什么。十幾分鐘就可以寫(xiě)完的作業(yè)，他一節(jié)課都完不成。

　　針對(duì)這種情況，我首先找出他注意力不集中的原因，發(fā)現(xiàn)他平時(shí)做事就比較拖拉，家長(zhǎng)也沒(méi)在意，加之環(huán)境的影響，養(yǎng)成了他這種拖拖拉拉、懶懶散散的性格和習(xí)慣。我便和家長(zhǎng)達(dá)成默契：其一，家長(zhǎng)不陪孩子讀書(shū)，這樣容易分散孩子的注意力，也會(huì)讓孩子產(chǎn)生依賴(lài)性。其二：在孩子做作業(yè)時(shí)，給他一個(gè)明確完成作業(yè)的期限。培養(yǎng)孩子的緊迫感，慢慢地讓孩子形成學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)與鍛煉，他的學(xué)習(xí)速度提高了，注意力也更集中了，成績(jī)也越來(lái)越優(yōu)秀了。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非一朝一夕之事，需要一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。我們應(yīng)從細(xì)微處入手，隨時(shí)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何使學(xué)生在寬松、和諧、融洽的環(huán)境中輕松自然地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們教師起著十分重要的作用。

　　(1)尊重學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系。

　　沒(méi)有尊重就沒(méi)有平等，當(dāng)教師把孩子作為一個(gè)權(quán)利主體尊重時(shí)，他們身心發(fā)展的巨大潛能就會(huì)得到充分發(fā)揮。民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍更有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　(2)營(yíng)造良好的環(huán)境。

　　教師對(duì)良好環(huán)境的形成起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生對(duì)教師很崇敬，教師贊揚(yáng)什么，鼓勵(lì)什么，或不贊揚(yáng)什么，不鼓勵(lì)什么，往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，教師的行為本身就在傳遞著信息，就在營(yíng)造著環(huán)境。而好的環(huán)境一旦形成，就能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣發(fā)揮不可估量的作用。

　　(3)多給學(xué)生微笑。

　　教師的微笑和欣賞往往勝過(guò)一切，喜歡受到別人的贊賞是學(xué)生的天性。因此，教師要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)學(xué)生，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，有自信、積極的心理。微笑是給學(xué)生最大的關(guān)心和鼓勵(lì)，是學(xué)生無(wú)窮的動(dòng)力。

　　(4)從大處著眼，從小處著手。

　　一切對(duì)學(xué)生發(fā)展有利的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)善于捕捉和培養(yǎng)，而習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的小現(xiàn)象、小事情入手，小成功才可能凝結(jié)成大智慧、大成功。

　　(5)持之以恒的堅(jiān)持。

　　干什么事情都貴在持之以恒。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更是如此，如果只是一時(shí)心血來(lái)潮，是培養(yǎng)不出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。只有長(zhǎng)時(shí)間的、堅(jiān)持不懈地努力，才可能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。