摘要：建筑在人們的日常生活中隨處可見(jiàn)，人們對(duì)建筑的依賴也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步變得越來(lái)越大，商場(chǎng)、餐廳、辦公、居住等等，而隨著科學(xué)技術(shù)以及施工工藝的不斷進(jìn)步，建筑已經(jīng)從單純的使用上升到了藝術(shù)的高度，人們開(kāi)始將建筑列入到審美的行列之中，設(shè)計(jì)師們也把建筑當(dāng)成了名貴的藝術(shù)品，在當(dāng)今社會(huì)，我們抬眼看去的時(shí)候，各種現(xiàn)代的、古典的、歐式的、大氣的建筑林立在都市當(dāng)中。本文將針對(duì)建筑制圖的基礎(chǔ)，也是建筑中的重中之重——建筑制圖課程的教學(xué)方法進(jìn)行深入探究，并提出合理的建議，爭(zhēng)取為建筑行業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
　　關(guān)鍵詞：建筑制圖；教學(xué)方法；改革；多媒體教學(xué)；
　　眾所周知，建筑制圖是作為建筑類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程主要針對(duì)研究建筑制圖的繪制和閱讀工程圖樣，以及在制圖過(guò)程中重點(diǎn)的建筑圖樣原理和方法進(jìn)行不斷的探究，意在培養(yǎng)出學(xué)生們對(duì)于建筑的形象聯(lián)想和推陳出新的思維能力。
　　一、建筑制圖的課程以及相關(guān)的內(nèi)容
　　該課程在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中主要包括以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一，畫法幾何原理；第二，建筑專業(yè)圖。而這兩門基礎(chǔ)的必修課程主要的教學(xué)內(nèi)容則包括：學(xué)習(xí)建筑制圖中的一些基本的規(guī)定、規(guī)則，能夠熟練使用建筑制圖中的繪圖工具以及儀器，并且能故掌握一些相關(guān)的幾何作圖規(guī)范等；其次，還要學(xué)習(xí)點(diǎn)與直線、平面的投影原理及其相關(guān)的特點(diǎn)、性質(zhì)，還有直線與直線之間、平面與直線之間、平面與平面之間的相對(duì)位置變化；關(guān)于換面法則的基本原理，了解并掌握直線、平面之間的換面及其綜合的應(yīng)用；關(guān)于平面立體和曲面立體之間的投影，以及在表面當(dāng)中的取點(diǎn)、線。平面的切割、平面立體以及曲面的立體，熟練掌握立體與立體的相貫；立體常見(jiàn)軸測(cè)圖的繪制。在這之中還要求包括正等測(cè)、正面斜二測(cè)以及水平面斜軸測(cè)圖的方法以及概念，還有相關(guān)的另外組合體的基本概念，其中包括組合體畫圖、讀圖和尺寸標(biāo)注等；曲線與曲面的投影及其性質(zhì)，以及建筑上常見(jiàn)的曲面要作為重點(diǎn)把握的內(nèi)容；房屋建筑的施工圖以及結(jié)構(gòu)施工圖、設(shè)備施工圖等，這些則主要作為給排水專業(yè)圖的閱讀。
　　二、建筑制圖課程教學(xué)的改革背景
　　建筑中，室內(nèi)的給水、排水工程圖的構(gòu)建，在隨著高職教育理論發(fā)展的過(guò)程中，開(kāi)始變得重要，這就促使了該課程中突出識(shí)圖和計(jì)算機(jī)繪圖能力的綜合性能力的培養(yǎng)。這也內(nèi)容的增加，也使學(xué)習(xí)的難度大大加深，因此，必須要保證學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，要高度的集中注意力，進(jìn)行發(fā)散思維的深入聯(lián)想，努力打破傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中“圖學(xué)教育”為主題的不良學(xué)科體系，要做到以工作過(guò)程為導(dǎo)向的，重要基礎(chǔ)課程進(jìn)行內(nèi)容重構(gòu)和二次開(kāi)發(fā)能力，打破在過(guò)去的教學(xué)當(dāng)中存在的從幾何作圖開(kāi)始，強(qiáng)調(diào)作圖原理再到專業(yè)制圖的完整的圖學(xué)內(nèi)容體系，改變?cè)�有體系當(dāng)中，重繪圖知識(shí)輕識(shí)圖能力的顯現(xiàn)，力爭(zhēng)做到學(xué)科與行業(yè)接軌。
　　三、簡(jiǎn)述建筑制圖教學(xué)改革及方法
　　建筑制圖是一項(xiàng)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎�它蘊(yùn)含了建筑者對(duì)一項(xiàng)建筑的先前構(gòu)思、聯(lián)想、與團(tuán)隊(duì)的合作構(gòu)成，修改以及最后建筑的完成。建筑制圖的重要性可想而知。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)建筑制圖的過(guò)程不應(yīng)枯燥乏味，這反而會(huì)讓學(xué)生對(duì)這項(xiàng)課程失去信心，學(xué)有所成更無(wú)從提起。
　　1、與企業(yè)合作，會(huì)同企業(yè)技術(shù)人員，按照職業(yè)崗位的識(shí)繪圖能力要求更新教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；開(kāi)展項(xiàng)目法教學(xué)，強(qiáng)調(diào)把所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目取材于實(shí)際工作崗位的任務(wù)，學(xué)校通過(guò)教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變變?yōu)楣ぷ鬟^(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為帶任務(wù)工作。
　　2、打造理論與實(shí)踐一體化的課堂教學(xué)環(huán)境，融“教、學(xué)、想，做”變?yōu)橐惑w化，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，開(kāi)展討論會(huì)、座談會(huì)、模擬“圖紙會(huì)審”學(xué)生相互辯論各方的繪圖對(duì)錯(cuò)相互提出改革的意見(jiàn)等方式方法，將課程中的理論要點(diǎn)用實(shí)際圖紙的識(shí)讀與繪圖檢驗(yàn)，讓學(xué)生深切體會(huì)到知識(shí)的實(shí)用性，增加開(kāi)放性思考題和學(xué)習(xí)自測(cè)表，啟發(fā)學(xué)生觀察周邊建筑物來(lái)思考建筑形體各種表達(dá)方法，積極利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐、收集資料、主動(dòng)探索、突出創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
　　3、建立考試題庫(kù)，實(shí)行教考分離，并與制圖員職業(yè)資格考證銜接，進(jìn)行理論和上機(jī)繪圖的技能測(cè)試改革，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)能力培養(yǎng)的“目標(biāo)-計(jì)劃-過(guò)程-考核”的系統(tǒng)性和科學(xué)化，教學(xué)效果明顯提高。
　　4、隨著多媒體教學(xué)手段的發(fā)展，課程教學(xué)方式綜合傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)做了大量的實(shí)踐工作，取得了較好的效果。相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高了專業(yè)識(shí)圖和繪圖學(xué)習(xí)的興趣，在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中反映出較全面的知識(shí)基礎(chǔ)。
　　5、多運(yùn)用身邊的東西。比如計(jì)算機(jī)三維效果，學(xué)校戶外建筑為框架讓學(xué)生進(jìn)入聯(lián)想狀態(tài)，就是把心中所想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)逐步完善自己心中的建筑圖形，并加以繪制成建筑制圖。讓學(xué)生應(yīng)用聯(lián)想和電腦動(dòng)漫的形式把整個(gè)過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，具體就是通過(guò)聯(lián)想思維勾繪出制圖在運(yùn)用電腦三維技術(shù)讓學(xué)生親手制作，并且演示，讓學(xué)生對(duì)繪圖更深入的印在腦中。
　　6、學(xué)生之間相互補(bǔ)充不足，共同學(xué)習(xí)。以小組為單位制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并加以完成為模擬成型，動(dòng)手做成模型相互考量其質(zhì)量是否與建筑制圖相一致，并加以修改。教師也可以對(duì)其進(jìn)行打分，進(jìn)入競(jìng)賽。
　　結(jié)語(yǔ)：
　　總而言之，好的教學(xué)方法在于個(gè)人的運(yùn)用，老師與學(xué)校應(yīng)多從學(xué)生的興趣來(lái)考慮教學(xué)方法，多開(kāi)拓思維模式注重多元化教學(xué)，多角度，總之，要以先進(jìn)科學(xué)，活躍的方法去教授學(xué)生，多項(xiàng)發(fā)展，多觀摩把中西方建筑共同研究找出共性與區(qū)別也是很總要的方法。所以隨著教學(xué)改革的深入，老師應(yīng)起到帶動(dòng)性改革教學(xué)為主，應(yīng)以學(xué)生為主，增加能動(dòng)性，活躍思維讓學(xué)生把建筑制圖當(dāng)成一門高尚的藝術(shù)。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]孫春凌.《建筑工程制圖與識(shí)圖》一體化教學(xué)模式的研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2011(27):195.
　　[2]楊增長(zhǎng).《建筑制圖與識(shí)圖》教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)研究[J].黔南民族師范學(xué)院學(xué)報(bào).2007(3):90-92.
　　[3]付蓓.對(duì)《建筑制圖》與《建筑CAD》課程相結(jié)合教學(xué)的思考[J].科技信息.2009(17):108.
　　[4]湯百智.認(rèn)知教學(xué)心理學(xué)在工程制圖教學(xué)中的運(yùn)用[J].職業(yè)技術(shù)教育.2002(7):45-48.