目前就我國高職畢業(yè)生普遍存在就業(yè)難的問題，文章通過對哈爾濱及其周邊地區(qū)的部分高職畢業(yè)生和企業(yè)的調(diào)研，對制約高職畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的因素進行了分析，對當(dāng)前高職畢業(yè)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)情況作出了概括，研究其面臨的新形勢、新局面、新趨勢，研究認為，高職畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力亟待提高，這就需要高職院校在教學(xué)技術(shù)和人才培養(yǎng)上做出正確的引導(dǎo)。

　　《中國大學(xué)生就業(yè)》雜志由教育部全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心主辦，是全國唯一的一份為大學(xué)生就業(yè)和高校就業(yè)指導(dǎo)老師服務(wù)的專業(yè)性刊物。目前雜志發(fā)行已覆蓋全國1000多所普通高校，深受廣大學(xué)生和就業(yè)指導(dǎo)老師的歡迎。

　　一、 高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難原因分析

　　1. 資金缺乏。

　　對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最難莫過于資金匱乏，雖然有相關(guān)政策規(guī)定：大學(xué)畢業(yè)生可以申請小額貸款作為創(chuàng)業(yè)基金，但是由于學(xué)生的還貸能力弱，許多銀行不愿意貸款給這些規(guī)模小、風(fēng)險大的大學(xué)生企業(yè)。加上金融危機席卷全球，銀行貸款緊縮，就更加注重個人的還款能力。事實上，確實有一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，對銀行投資不負責(zé)任，拿著貸款進行沒有目標(biāo)的投資，浪費大量的時間精力卻沒有絲毫回報。這樣的資金利用人銀行投資者失去信心，也影響額許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)一段時間以后缺乏后續(xù)的資金支持，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

　　2. 知識和經(jīng)驗準(zhǔn)備不足。

　　第一，工作創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗沒有或不足。許多高職畢業(yè)生由于剛剛走出校門，沒有任何的工作經(jīng)驗或創(chuàng)業(yè)知識及經(jīng)商經(jīng)歷，只是一些理論層面的建構(gòu)及美好愿望。所以大多數(shù)的高職畢業(yè)生選擇的投資項目是投入少，操作簡單，管理容易、啟動資金少的項目。第二，市場調(diào)研不足。許多高職畢業(yè)生沒有進行市場需求調(diào)研，就盲目注入資金投資，或者主觀推測市場需求狀況，或者關(guān)起門來悶頭搞研究，致使研究成果找不到買家，沒有市場。第三，心理準(zhǔn)備不足。高職畢業(yè)生剛走出校門，對于工作創(chuàng)業(yè)過程中遇到的挫折、困難沒有充足的心理準(zhǔn)備，在工作和創(chuàng)業(yè)中一旦處于困境，高職畢業(yè)生就會感到十分失望痛苦。第四，沒有必要的操作經(jīng)驗與管理知識。許多畢業(yè)生不能做出正確實用的職業(yè)規(guī)劃，對自身的定位不明確，對市場需求及競爭對手不能深入了解，沒有市場調(diào)研，沒有真實有效地數(shù)據(jù)平臺分析，更不知道自己的優(yōu)勢與長處，這些無不反映了高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備不足。

　　3. 缺乏有序的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。

　　從目前看，高職畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路還是異常艱難的。這里既有高職畢業(yè)生自身素質(zhì)的限制和傳統(tǒng)社會觀念的原因，還有對高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)環(huán)境的缺乏。與英美國家成熟而完備的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比，我國在就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面如：資金支持、創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策、教育培訓(xùn)、社會環(huán)境方面還有許多不足。

　　二、提高高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的對策

　　在目前全國高職生就業(yè)形勢嚴峻的情況下，哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生卻非常“搶手”，連續(xù)多年就業(yè)率超過95%，位居哈爾濱高校前列，哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院從組織制度建設(shè)方面、人才隊伍建設(shè)方面、職業(yè)生涯發(fā)展教育方面、就業(yè)市場開拓方面、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面、信息平臺創(chuàng)建方面對該校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的實施運行情況進行了分析。

　　(二)對策

　　高職畢業(yè)生就業(yè)是整個社會人力資源體系中的一個分系統(tǒng)，涉及用人單位、政府、學(xué)校、學(xué)生個人等各個方面，是個系統(tǒng)工程。

　　1.建立體系的雇主要素

　　企業(yè)主動走進學(xué)校，通過校企合作搭建高職生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)平臺校企合作、產(chǎn)教結(jié)合是推進學(xué)生就業(yè)工作的重要途徑。職業(yè)教育只有通過校企合作、產(chǎn)教結(jié)合途徑，才能在辦學(xué)過程中把應(yīng)用科技推向經(jīng)濟建設(shè)的主戰(zhàn)場，發(fā)揮職業(yè)學(xué)校成為專業(yè)技術(shù)示范基地的優(yōu)勢，直接與經(jīng)濟建設(shè)和科技接軌，把人力資本在一定的科技條件下轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)業(yè)資本，推動經(jīng)濟、社會發(fā)展和科技進步，提高辦學(xué)效益以及學(xué)校抵御市場經(jīng)濟風(fēng)險能力。

　　2.建立體系的政府要素

　　政府在高職畢業(yè)生就業(yè)中具有舉足輕重的地位和作用。政府應(yīng)從宏觀層面、中觀層面和微觀層面充分發(fā)揮作用，制訂出相應(yīng)的配套措施，以解決日益嚴峻的高職畢業(yè)生就業(yè)問題

　　3.建立體系的個人因素

　　高職畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建，與高職生自身的完善也是密不可分的，在這一服務(wù)體系的建設(shè)過程中，高職生首要的一點就是認識自我，準(zhǔn)確定位，先就業(yè)后擇業(yè)努力爭取自我創(chuàng)業(yè)。高職生要提高就業(yè)能力，就要在在校期間發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力把自己培養(yǎng)成思想品德好，專業(yè)水平高，競爭意識和社會活動能力強，身體好，德、識、才、學(xué)兼?zhèn)涞男滦蛷?fù)合型人才。

　　4.建立體系的學(xué)校要素

　　從高等教育內(nèi)部來看，高職院校作為一個高職畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的服務(wù)體系，其在提升高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力方面的作為也是多方面的。

　　(1)構(gòu)建合理的組織制度

　　首先，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，建立校、院、系三級領(lǐng)導(dǎo)體系。形成各部門、各層次密切配合、緊密合作共同開展高校畢業(yè)生就業(yè)工作的局面，使就業(yè)工作全程化、全員化、專業(yè)化。其次，制度支持。包括設(shè)立創(chuàng)業(yè)風(fēng)險基金;從機制入手，實施一系列保障就業(yè)優(yōu)先的管理措施;建立專業(yè)導(dǎo)師制，由專業(yè)導(dǎo)師專門對畢業(yè)生進行指導(dǎo)等。

　　(2)促進就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)

　　就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師是畢業(yè)生就業(yè)力和創(chuàng)業(yè)能力提高的關(guān)鍵，高職院校要把指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)擺到整個學(xué)校師資隊伍建設(shè)的重要位置，努力提高就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平，提高指導(dǎo)教師的創(chuàng)業(yè)實踐能力。

　　(3)開展職業(yè)生涯發(fā)展教育

　　包括加強高職生的生涯規(guī)劃意識教育，激發(fā)高職生自我規(guī)劃的主動性和積極性;加強高職生的生涯規(guī)劃理論教育，扎實高職生自我規(guī)劃的知識體系和科學(xué)體系;加強高職生的生涯規(guī)劃實踐教育，拓展高職生自我規(guī)劃的認知能力和調(diào)試能力;加強高職生的個人化咨詢輔導(dǎo)工作，服務(wù)高職生自我規(guī)劃的個性需求和科學(xué)實踐。

　　(4)開展創(chuàng)業(yè)教育

　　高職院校應(yīng)本著高起點、低重心、務(wù)實效、求創(chuàng)新的工作思路，超前研究，瞻前教育，形成全程育人、全員育人、全方位育人的育人新格局，用發(fā)展個人潛能的措施來開展創(chuàng)業(yè)教育。要建設(shè)一支有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師隊伍，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)教育;要加大對創(chuàng)業(yè)教育的投入，幫助學(xué)生實現(xiàn)研究成果轉(zhuǎn)化，對能夠直接或間接轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，服務(wù)于經(jīng)濟和社會的技術(shù)成果，給予特別的支持。

　　參考文獻：

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