小學高級教師職稱可以說是小學教師職稱級別的最高級別，教師職稱評審是公認的的有難度，尤其像高級教師這種級別的職稱就更有難度了，對教師的各方面要求相當高，可以說教師沒有一定資歷和教學實踐成果，很難通過高級別的職稱評審，年輕的教師也沒必要著急，從現在開始做好積累，按照職稱晉升級別一級一級來，拿下高級教師也只是時間問題，小高職稱評定條件是什么?具備下列條件之一者，可以申報評審小學(幼兒園)高級教師職務任職資格：

　　1.大學本科畢業后，從事教學工作一年以上，經考核合格可認定小學(幼兒園)高級教師;

　　2.大學專科畢業后，從事教學工作六年以上，取得小學(幼兒園)一級教師職務任職資格，并從事小學(幼兒園)一級教師工作五年以上;

　　3.中等專業學校畢業后，從事教學工作九年以上，取得小學(幼兒園)一級教師職務任職資格，并擔任小學(幼兒園)一級教五年以上;

　　4.參加工作后取得本專業或相近專業的上述相同學歷，從事教學工作累計達到上述相應年限，取得小學(幼兒園)一級教師職資格，并在職后取得達標學歷后從事小學(幼兒園)一級教師工作五年以上。

　　專業理論水平

　　2、中學一級(小學、幼兒園高級)教師：

　　教學基本功扎實，具有本學科牢固的基礎理論和專業知識，熟練掌握教學原則和教學方法，勝任本學科的教學工作，具有一定的教學研究能力，了解本學科的發展動態。

　　業績條件

　　積極投身教育改革，較好完成教育教學任務，注重實施素質教育，培養學生的創新、創造和實踐能力。晉升中、小學教師職務，必須承擔學校安排的教育教學任務，備課、講課，批改講解作業，從事學生學習成績的命題、分析工作、完成額定的教學工作量，承擔班主任工作或少先隊輔導員工作，指導、組織學生課外活動和社會實踐活動，能結合教學實踐寫出一定水平的教(科)研文章，在推進素質教育中取得一定的工作實績。

　　工作能力與實踐經驗

　　1.教學基本功扎實，教學效果好，能形成自己的教育特色，所教班級學生合格率、先進生轉化率較高，受到校級以上表彰;

　　2.承擔鄉鎮(區)以上教育行政部門、教研部門、教育部門領導的學術團體組織的公開課、示范課或觀摩課一次以上，且教學效果好;

　　3.擔任班主任工作連續三年以上，所教班級形成良好的班風，被學校授予文明班集體或本人被評為校級優秀班主任;

　　4.積極參加教學改革和研究，交流或發表有一定水平的本專業教育教學論文一篇(在縣以上教育行政部門組織的教研活動)，或參與編寫本專業有一定水平的教育教學方面的正式出版物。

　　所以教師在平時要做好教研工作和課題研究工作，論文也要重視起來，不斷提高自己的理論水平，豐富專業知識，爭取做出一些成績，這些對晉升都是缺一不可的。

　　小高職稱論文發表期刊推薦：《小學教學設計》創刊于2000年，由山西教育報刊社主辦。本刊自創辦以來，得到了廣大教研員的大力支持。為了進一步加強與廣大教研員的聯系，及時反映或推廣他們的教研心得和教研成果，充分發揮他們引領課改、參與課改、評價課改、建言課改的核心作。