高等教育的發展離不開我國高等教育師資力量的不斷壯大，大學教師的師資水平對我國高等教育的發展意義和影響都是深遠的，大學教師的晉升也是通過職稱評審來實現的，大學教師的職稱設置有助教、講師、副教授、教授四個級別，這些職稱的評審都是需要完成一定的論文著作發表的任務的，那么大學評正教授論文有什么條件?論文、著作總量達到其中之一：

　　(一)年均授課240計劃學時以上者，公開發表(出版)本學科領域學術論文、著作：理工類5篇(部)，文科類6篇(部)。

　　(二)年均授課150-239計劃學時者，公開發表(出版)本學科領域學術論文、著作：理工類6篇(部)，文科類7篇(部)。

　　(三)年均授課149計劃學時以下者，公開發表(出版)本學科領域學術論文、著作：理工類7篇(部)，文科類8篇(部)。

　　(四)體育類、藝術類專業技術人員，公開發表(出版)本學科領域學術論文(著作)5篇(部)。

　　(五)專職學生輔導員，公開發表(出版)本學科領域學術論文(著作)6篇(部)。

　　二、在國際權威刊物或國內核心期刊上發表本學科領域論文，達到其中之一：

　　(一)SCI一區發表論文1篇，或在SCI二區以上發表論文2篇。

　　(二)在國際權威刊物或國內核心期刊上發表論文3篇。

　　(三)在國際權威刊物或國內核心期刊上發表論文2篇，公開出版本學科領域專著(獨著，15萬字以上)1部。

　　(四)在國際權威刊物或國內核心期刊上發表論文2篇，且作為第一發明人取得國家發明專利授權(或農作物新品種授權)。

　　(五)藝術類專業技術人員在國際權威刊物或國內核心期刊上發表論文2篇，提交個人創作藝術作品5件(公開發表，或獲得省部級以上專業比賽、展演獎勵)。

　　(六)體育類專業技術人員在國際權威刊物或國內核心期刊上發表論文2篇，且作為教練(排名第一)指導學生獲國際級賽事前8名(三等獎以上)或國家級賽事前3名(二等獎以上)。

　　三、以獨著或第一作者身份在公開出版物上發表2篇以上教育教學研究論文。

　　不難看出，正教授的論文著作條件是相當高的，不論是數量還是質量，想要達標，必須要下一番功夫了，發表任務如此之艱巨，如果教師沒有豐富的經驗和過硬的知識積累是很難發表的，而發表經驗正是一些教師所欠缺的，對于這些經驗較少的教師朋友，不妨選擇信譽好效率高的機構幫助發表，可以節省不少時間和精力，詳詢鳴網在線編輯。