題目是在閱讀一篇論文的時候首先映入眼簾的內容了，但是小編在和眾多雜志社溝通的時候得知很多論文不被錄用是因為題目不當的問題。那么學術論文題目不當有哪些體現呢？下面我們就來看看：

1、題不對文。

文不對題是指論文題目輸出的語義信息與論文的內容毫不相干，有的稱“跑題”。如有一篇題為“預防醫學教學方法初探”的論文，是要按照這個題目的要求，我們應該重點分析哪些因素影響教學，需要采用哪些教學方法來提高教學質量。但是，全文探討的是預防醫學的重要性。犯了題不對文的錯誤。

2、文題太大。

題目太大是指論文題目所表達的內容涵蓋面太寬，導致論述空泛。有的則只是討論題目所涵蓋內容的一部分。如有篇論文標題是“中國近代圖書館文化發展淺析”，但論述的僅僅是高校圖書館的文化發展，顯然不適宜，應改為“高校近代圖書館文化發展淺析”。

3、文題太小。

題目太小是指內容超出了題目的范疇。如“談提高高校教學干事工作效率”的論文，其內容大談高校的教學改革的問題，而提高高校教學干事工作效率只是高校教學改革中的一部分，由此可見，這個題目對于論文內容來說，顯然是太小了。

4、文題過長。

文題過長是指題目的文字冗贅、繁瑣，超過20個漢字。舒斗學報告、學位論文、和學術論文的編寫格式》規定:“題名一般不宜超過20個字”可將此視為止限。有的論文題名想將所有內容都在文題中反映出來，造成字數過多，不精煉。

搜論文知識網優秀論文范文賞析：多媒體在護理教學應用中的誤區分析

【摘 要】信息技術環境下的多媒體輔助教學已經成為當前教學的重要手段，為教學帶來了便利，同時也產生了許多誤區。如何正確、準確地利用多媒體技術進行護理教學成為關注話題。本文從媒體教學的誤區以及避免誤區的方法等方面進行闡述。

【關鍵詞】科技論文投稿,信息技術,多媒體輔助教學,護理教學

多媒體輔助教學不僅可以使學生生動直觀地接受知識，更重要的是培養學生解決實際問題的綜合能力和思維方式，有助于學生提升創新能力;學習方法的培養，有助于拓展學生的知識獲取能力。多媒體以其清晰的畫面、鮮明的色彩、優美的聲音和生動有趣的內容啟發了學生的靈感，極大地增強了教學感染力，優化了教學效果。