學術論文代表著一個人的能力和業績，一般不同階段的人都會在不同級別的期刊上發表一些文章，當然，文章的數量也不同。論文的級別和質量在一定程度上影響著一個人的社會地位。本文就給大家總結了一下如何提高一篇學術論文的質量。

在我國相當一部分高校中，教師和研究生發表論文時出現這樣一種傾向：過多地重視論文發表的數量，而漠視論文的質量和水平。造成這種現象與各地、各高等院校的科研政策、導向有一定的關系。如評聘職稱時，規定一定要公開發表多少篇論文，而對論文的水平卻沒有嚴格的要求；評審科技成果時，也認為已公開發表的論文越多，越能代表科研的水平和成果；研究生畢業時也要求已公開發表一定數量的論文；甚至在評選優秀論文或評選研究生優秀畢業論文時，也成為評審一系列論文，單篇論文不占優勢，認為越多越好。近年來，上述傾向有愈演愈烈之勢。以論文數量優勢而獲得的職稱、獎勵不能令人信服，造成學術競爭上的不公平、不合理，為滋生學術腐敗提供了便利。在此，我們有必要大聲疾呼：應該重視學術論文的質量和水平，立即糾正過分看重論文數量的傾向！  

看一個人的科研能力、水平的高低，決不在發表論文的多少。歷史上許多著名的科學家、諾貝爾獎獲得者，大都是因為某一次創新發現、為數不多的杰出論文而為世人所接受，對科學的發展作出了巨大貢獻。國內核心期刊與國外影響大的專業雜志相比，每篇論文無論從水平上還是內容的分量上都有較大的差距，有些國際知名雜志上一篇論文涵蓋的內容能頂國內的幾篇。對于不求質量、只追求數量的作者來說，不單純是一個水平和認識問題，說嚴重些，就是學風和道德品質問題。寫不出內容翔實、分量重的高水平論文，就應該下苦功夫，再做些艱苦的積累性工作；而某些人為達個人目的，急功近利、七拼八湊、濫竽充數，其實就是在投機取巧，與我黨倡導的實事求是、求真務實的學風背道而馳，是我們應該堅決反對和杜絕的。  

我們在制定各種獎勵、評優、職稱評聘等有關政策時，應突出論文的質量，不可過分強調數量。在評高級職稱時，一定要堅持選2—3篇能代表本人水平的論文請同行專家評議，如確實有一篇高水平的論文，就可在數量上不作過分苛求。山東大學在制定SCI收錄論文的獎勵規定時，既考慮到收錄的篇數，也根據影響因子的大小給予不同的獎勵資助。對于研究生的要求，不應把發表論文的數量作為一項按時畢業必需的條件。提高研究生的質量，應在平時的培養中嚴格要求，單提要發表幾篇論文才能按時畢業，這必然造成某些研究生為能完成論文數量而采取些不恰當的手段，這不利于培養研究生的做人、做學問。  

我們應采取一些適當有效的措施來制止這種重量不重質的不良傾向。作為論文作者或研究生導師，我們本身首先要注意發表高水平的論文，分量不夠的論文堅決不投稿。另外，對我們的學生也要有同樣的要求。對于我們周圍的那些質量不見長而數量領先的同行們要提出善意的批評。我們應牢固樹立精品意識，在學術論文上應重質不重量。

教學論文發表期刊推薦：《現代教育科學》

期刊周期：月刊

期刊級別：省級

國內統一刊號：cn：22-1339/G4

國際標準刊號：ISSN：1005-5843 

主辦單位：吉林省教育科學院、吉林省高等教育學會

主管單位：吉林省教育廳

《現代教育科學》它以服務中學教師群體為宗旨，以提高中學教師的職業素養，感悟中學教師的美麗人生為己任，面向全國的中學教師與教育工作者，走進他們的生活，反映他們的心聲，關注他們的專業成長！